Mes apprentissages En français 3

Mes apprentissages En français
Guide de l’enseignante et de l’enseignant
3 année de l’enseignement primaire

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Mes apprentissages En français 3 AEP

L’entrée en troisième année de l’école primaire constitue un temps fort dans la scolarité des apprenant.e.s. En effet, l’apprenant.e poursuit et renforce l’apprentissage de la lecture et de l’écriture qui sont déterminantes pour son devenir et qui conditionnent l’ensemble de sa scolarité.

Ce guide de l’enseignant.e est conçu de manière à être un outil simple permettant une exploitation complète des contenus du livret de l’apprenant.ee et de l’apprenant.e. À travers ce guide, les auteurs visent à fournir à l’enseignant.e un accompagnement pédagogique et une aide à la préparation de la classe. L’ensemble pédagogique Mes apprentissages en

français comprend :

un livret de l’apprenant.ee et de l’apprenant.e ;
un guide de l’enseignant.e ;
un matériel pédagogique constitué de posters supports des activités orales et de la lecture,

reproduits à la fin de ce guide de l’enseignant.e ainsi qu’un CD audio contenant les dialogues supports des activités orales et les comptines et poésies.

Le livret de l’apprenant.ee et de l’apprenant.e.e débute par une évaluation diagnostique, conçue pour une semaine de travail. Celle-ci est suivie de six unités d’apprentissage ponctuées par des évaluations périodiques programmées à la fin de chaque semestre. Chaque unité est exploitée sur quatre semaines d’apprentissage, auxquelles succède une semaine d’évaluation. Les contenus de chaque unité s’articulent autour d’un thème unique et tous les actes de communication proposés à l’étude pendant l’unité sont à rattacher à ce thème, l’objectif étant de créer un univers solide et homogène de référence pour les apprentissages de toute l’unité. Ce choix est de nature à renforcer le lien entre les activités d’apprentissage, tout en les articulant autour du vécu des apprenants.tes. Toutes les semaines d’apprentissage présentent une structure répétitive qui permet un repérage facile. Au cours de chaque semaine, les différents domaines d’enseignement du français sont abordés : activités orales, lecture, écriture, copie, exercices écrits, production de l’écrit, poésie, dictée. Une évaluation clôture chaque unité pédagogique. sent à fournir à l’enseignant.e un accompagnement pédagogique et une aide à la préparation de la classe. l’enseignant.e trouvera dans cet ouvrage :

Un exposé des choix pédagogiques dans la partie théorique.
Une partie méthodologique.
Un tableau représentant la progression des contenus.
Un emploi du temps.
Des fiches méthodologiques se rapportant à toutes les activités abordées dans le livret.

Elles sont conçues de manière à donner des pistes d’exploitation, de réinvestissement et de prolongement. Elles proposent notamment des situations d’apprentissage en classe et/ou en autonomie contenant des supports, des consignes de travail, des exercices d’application, de transfert et d’évaluation adaptés aux capacités de tous les apprenants. La méthodologie retenue est celle suivie par toutes les disciplines et qui va de l’observation/découverte à l’évaluation en passant par la compréhension/conceptualisation et l’application/transfert.

Des activités d’évaluation et de consolidation qui permettront à l’enseignant.e de bien mesurer le degré de maîtrise des compétences de ses apprenants.tes.

Les concepteurs espèrent avoir mis à la disposition des enseignants.tes un outil facilitateur de l’acte d’enseigner à travers les repères et les éclairages théoriques et méthodologiques. Leur objectif est de fournir à l’apprenant.e l’occasion de développer des compétences orales et écrites en lien avec son âge, ses intérêts et son contexte socioculturel pour communiquer et s’ouvrir à d’autres cultures. Leur souhait, en dernière analyse, est de doter l’apprenant.e des savoirs, des savoir-faire et des habilités nécessaires à son épanouissement et à son autonomisation.

Ce guide, outil de référence et de planification pédagogique de l’enseignant.e, propose des informations théoriques, des indications méthodologiques nécessaires à l’exploitation du livret de l’apprenant.ee et de l’apprenant.e.e et des tests d’évaluation périodiques des notions abordées. Cela dans le but d’atteindre les objectifs suivants :

Permettre à l’enseignant.e de mettre en œuvre des démarches susceptibles de répondre aux exigences des programmes en vigueur et d’adapter ses approches aux besoins spécifiques de sa classe.
Mettre à la disposition de l’enseignant.e des procédés et des techniques adaptables et qui contribuent à la réussite de l’enseignement/apprentissage de la langue française.
Aider l’enseignant.e à renforcer sa pratique quotidienne en faisant autrement sa classe. Ils comptent sur les efforts de tous les acteurs pédagogiques pour toute initiative d’adaptation et/ou d’exploitation allant dans le sens de la qualité.

Les auteurs