جذاذات كتابي في اللغة العربية المستوى الأول للتحميل PDF
نقدم لزوار موقعنا الجامعة التربوية وخاصة لأساتذة التعليم الابتدائي جذاذات كتابي في اللغة العربية المستوى الأول قصد التحميل PDF
جذاذات كتابي في اللغة العربية المستوى الأول
- الموضوع: جذاذات
- الكتاب: كتابي في اللغة العربية
- المستوى: المستوى الأول
- الوحدة: جميع الوحدات
تحميل جذاذات كتابي في اللغة العربية المستوى الأول جميع الوحدات
|
الجذاذات |
الوحدات | المعاينة والتحميل |
|
جذاذات كتابي في اللغة العربية المستوى الأول |
الوحدة الأولى |
|
|
جذاذات كتابي في اللغة العربية المستوى الأول |
الوحدة الثانية |
|
|
جذاذات كتابي في اللغة العربية المستوى الأول |
الوحدة الثالثة |
|
|
جذاذات كتابي في اللغة العربية المستوى الأول |
الوحدة الرابعة |
|
|
جذاذات كتابي في اللغة العربية المستوى الأول |
الوحدة الخامسة |
|
| جذاذات كتابي في اللغة العربية المستوى الأول | الوحدة السادسة |
تقديم كتابي في اللغة العربية المستوى الأول
سعيا منها إلى تنزيل الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015 / 2030؛ وحرصا منها على النهوض بالمنظومة التربوية لتحقيق مدرسة الإنصاف وتكافؤ الفرص والجودة للجميع؛ والارتقاء والمجتمع، انطلاقا من الاختيارات والتوجهات العامة لنظام التربية والتكوين والمهام الرئيسة للمدرسة؛ وصولا إلى الاختيارات البيداغوجية والمقاربات الديداكتيكية؛ وذلك بناء على التراكمات التي عرفتها الساحة التربوية والاجتماعية في بعديها المحلي والوطني؛ وكذا قيم المواطنة والحياة الديمقراطية وثقافة حقوق الإنسان في بعدها المحلّي والوطني والعالمي؛ ومختلف المعارف والمهارات والمواقف وأساليب التعبير اللغوي والفني والجسدي؛ ضمانا للنمو المتكامل لشخصية المتعلم والمتعلّمة معرفيا ونفس حركيا ووجدانيا. وقد شكلت هذه اللبنة الخيط الناظم والموجه لمستويات الممارسة التربوية جميعهاء من حيث المضامين والبرامج الدراسية الموزعة إلى ثلاثة أقطاب التي هي قطب اللغات قطب الرياضيات والعلوم وقطب الأجتماعية والتفتح؛ مع ضرورة مد جسور التنسيق والتكامل في أفق تشكيل الجاذبية المنشودة لمتعلمين/لمتعلمات المدرسة الابتدائية بتحديد ما يتعلق بالاختيارات والمقاربات البيداغوجية؛ وما يتعلق بمضامين البرامج الدراسية وطرق التدريسن وأساليب التقويم والدعم.
يفرد تصور المنهاج الجديد قطبا خاصا للغات؛ يضم اللغة العربية واللغة الأمازيغية باعتبارهما لغتين وطنيتين؛ واللغة الفرنسية باعتبارها لغة أجنبية، ويحدد وظائف كل منها داخل المنظومة التعليمية. وتتكامل اللغات الثلاث في تصور لساني وتربوي وتواصلي موحد ومنسجم؛ يراعي الخصوصيات اللسانية والصوتية والحرفية والدلالية والثقافية والتاريخية والديداكتيكية للإطار المؤسس لكل لغة وأدوارهاء وينطلق من كفايات موحدة مع اختلاف في مستويات التمكن والإتقان، ومن مكونات دراسية موحدة تتمحور حول أربع مهارات كبرى هي الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، ووحدات ومجالات دراسية موحدة تنطلق من ذات المتعلم والمتعلّمة في محيطهما المباشر والمحلي لتتسع فتشمل سياقات ومجالات أرحب وأكثر انفتاحاء وأهداف وقدرات ومهارات تواصلية موحدة ومتنامية في منهجية اكتسابهاء من خلال التداول المضمر للقواعد اللغوية والخطابية في السنوات الثلاث الأولى؛ ثم التعلم الصريح لتلك القواعد في السنوات الثلاث الموالية» وتوزيع متدرج وموحد لأنواع النصوص؛ بالانطلاق من البسيط والأكثر تداولا في محيط المتعلم والمتعلّمة إلى ما هو مركب وأقل تداولا في المقامات التواصلية الاعتيادية.
وتُعتبر وثيقة المنهاج الدراسي الجديد الصادرة عن مديرية المناهج في ماي 2019 خارطة طريق واضحة المعالم؛ ومرجعا جامعا ومفصتلا لما يتعين أن يكون عليه تدريس اللغة العربية في السنتين الأوليين من التعليم الابتدائي بالمدرسة المغربية.
وقد تم تصميم دليل الأستاذ والأستاذة للغة العربية للسنة الأولى من التعليم الابتدائي ليتضمن سبعة أجزاء :
– الجزء الأول خاص بكفاية اللغة العربية للسنة الأولى.
– الجزء الثاني خاص بمكونات اللغة العربية للسنة الأولى.
– الجزء الثالث خاص بالتقويم والدعم.
– الجزء الرابع خاص بالبرنامج الدراسي للغة العربية في السنة الأولى.
– الجزء الخامس خاص بكراسة المتعلم والمتعلمة.
– الجزء السادس خاص بجذاذات التصريف المنهجي لمكونات اللغة العربية.
– الجزء الخاص بالملاحق.
وقد تم التركيز في هذا الدليل على تقديم مكونات الإطار المنهجي الجديد والمفاهيم والمصطلحات المرتبطة به معززة بأمثلة توضيحية؛ مع الحرص على استعمال لغة مباشرة وتوجيهات عملية بما يساعد على تأطير وتوجيه الممارسة البيداغوجية ويكفل للأستاذات والأساتذة إمكانية التصرف والإبداع.
التعليقات مغلقة.